La crianza de nuestros hijos es una tarea bastante
compleja y más cuando no tenemos ni idea de cómo hacerlo, es decir no tenemos
ni un manual de instrucciones que nos
diga que hacer y qué no hacer, pero aún más difícil se torna la situación
cuando muchos padres no saben que sucede con el desarrollo de los niños en las
edades de 1 a 3 años, si realmente se tuviera conocimiento sobre este tema la
tarea de crianza de nuestros hijos seria tal vez distinta, es por esto que a continuación hablaremos de los diferentes
aspectos que se deben tener en cuenta para el cuidado y crianza de nuestros hijos.
Partiendo de los estadios de la teoría de jean
Piaget los cuales hablan acerca de un conjunto de hechos relevantes en el
proceso de desarrollo de los niños, como
lo es el lenguaje que utilizan los niños
de 1 a 3 años de edad, en este periodo el niño utiliza sus sentidos y capacidades motoras para conocer los
objetos y el mundo (ve que es lo que puede hacer con las cosas).
Aprende a lo que se llama la permanencia del objeto. Los aspectos que debemos
tener en cuenta para la crianza de los niños de edades entre 1 a 3 años es que
el niño aprende a hablar con corrección y a entender lo que se le dice. La
adquisición del lenguaje hace que su modo de pensar cambie y también lo hace la
forma en la que se relaciona con el entorno.
El niño o niña Empieza a ser capaz de expresar no
solamente palabras o frases muy breves, sino que adquiere la habilidad de
comunicarse tanto la familia escuela y sociedad, donde debemos brindar
seguridad en los niños mediante nuestro comportamiento y actitudes.
La imitación,
aspecto en el que el niño trata de realizar e imitar lo que hace papá y mamá
quienes son las personas que están más tiempo con los niños, y que además produce la llamada imagen mental, en la que
tiene un gran papel el lenguaje. también el tipo de pensamiento egocéntrico en
el que todo gira alrededor de ellos de lo que ellos ven y creen adquieren
destrezas físicas como lo es el dar los primeros pasos utilizar reflejos, teniendo en cuenta que la
edad puede variar ligeramente de un niño a otro, se deben poner en práctica los juegos simbólicos pues a través de estas
actividades desarrollan sus destrezas y permiten que los niños formen una
imagen del mundo atreves del juego se
pueden adquirir los roles y situaciones ampliar el lenguaje desarrollar empatía y consolidar sus representaciones
mentales del mundo que los rodea, potencializar la exploración y
experimentación que descubran mediante
vivencias reales.
Según María
Montessori, “El juego es la principal actividad a
través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad”.
En la parte del juego en los niños y niñas de esta edad, ponen en funcionamiento la parte divertida y fabulosa
de la vida, ellos ya son capaces de ponerse sus propias metas y de persistir
hasta alcanzarlas, además que en el segundo año de vida empiezan a comparar objetos y
disfrutar organizándolos de acuerdo
forma, color o uso. Los niños y niñas deben sentirse libres para jugar a lo que les
gusta o le surge como necesidad de mostrar con el objetivo de respetar la identidad única
de cada niño.
En la educación María Montessori se concentra en el desarrollo del
habla, el movimiento coordinado y la independencia, que le dan confianza al
niño, le permiten descubrir su propio potencial y su lugar dentro de una
comunidad. Es por eso por eso la importancia de asegurarnos de que
además de ser cuidado y bien tratado en un entorno estimulante, respetuoso que le permita seguir
explorando el mundo a su propio ritmo
como lo haría en casa.
“Aprender a comer bien”, debemos tener en cuenta que le
estamos dando mucho más que un alimento,
le trasmitimos amor y cuidado, le enseñamos que y como comer. Cuando nuestros
niños se niega a recibir un alimento no
hay que obligarlo hay que mirar de que otra manera puedo darle ese alimento y que además es más
agradable al niño alimentarse. No utilizar la alimentación como
premio ni como castigo, es importante para padres, educadores en general
no enseñarle a calmar cualquier malestar con comida, si llora o esta aburrido
no intentemos solucionarlo con una galleta o una manzana, ni castigarlos obligándolos
a consumir alimentos que no son de agrado para ellos. El momento de comer debe
ser tranquilo y placentero disfrutando
la comida y del encuentro es prioritario que aprendan a comer por sí mismo, si es con la mano o con la cuchara no es tan importante ahora,
lo más importante es no acostumbrarlos a
comer mirando TV, no obligarlo a comer
cuando no quiere, no obligarlos a comer alimentos que le disgusten.
El llanto
a esta edad 1- 3 años son muy fuertes sigue siendo su principal manera de
expresarse, se manifiesta emociones como enojo, tristeza, frustración,
rabia; ya que el llanto provee de algo muy valorado la atención de los adultos.
Con el tiempo los padres y hermanos mayores
identifican el llanto si es miedo, dolor o simplemente llamar la atención,
cuando ya tengan un lenguaje más amplio podemos enseñarle a expresar las
emociones hablando.
El miedo unos de los temas que son muy comunes en esta
etapa de 1 a 3 años de edad, donde algunos niños sienten mucho más miedo que
otros niños cunado tiene que ir a dormir. Lo importante es saber qué hacer
cuando nuestros hijos no quieren ir a la cama o cuando no quieren dormir solos.
Debemos transmitirles a nuestros hijos comprensión, protección y respeto;
ayudarlos a derrotar esos miedos, como por ejemplo llevarlos hasta el cuarto mostrarles
que allí no hay ningún peligro para el, ya que debemos es buscar soluciones y
no alimentar aún más ese miedo. Algo muy importante y recomendable para los
padres es no llevar nuestros hijos a dormir en nuestra cama porque solo
pensamos en esa solución a corto plazo, pero en realidad se puede convertir después
en otro problema que nos traerá muchos
costos. Según Berta Ponce Martín habla
de los miedos y temores de la primera infancia como¨: “Miedo a la oscuridad,
brujas, monstruos”
Estos miedos aparecen por la noche cuando el niño se va a la cama. Lo podemos
observar a partir de los tres años aproximadamente. Es una buena etapa para
utilizar cuentos. Si el niño se identifica con un héroe de ficción que acaba
venciendo sus temores podrá calmarse y adquirir algún recurso para enfrentarse
al miedo. También podemos dejar una luz pequeña que haga más fácil el momento
de irse a la cama.
Otro aspecto importante es el “chau pañales” Tener en
cuenta que no conviene apurar este proceso, pues así como algunos lo logran
casi solos, otros en cambio siempre requieren la ayuda de los adultos a cargo, solo se enseña el control de
continencia diurna, la nocturna depende el grado de maduración de la misma, llevar con el niño niña un ritmo de control
de esfínteres, festejar cada logro de su control de esfínteres, mantener la
vasenilla del niño(a) exclusivamente en el baño para que el aprenda que es solo
allí donde se hace este tipo de necesidad fisiológica, explicar al niño(a) que
ya es un niño grande como sus hermanos y primos…. Y puede ir dejando los
pañales porque ellos ya no lo usan, en épocas cálidas dejarlos sin pañal y
colocarles un pantaloncillo liviano par que él se dé cuenta más fácil,
colocarle pañal solo en la noche en el
día estar pendiente avisándole de ir al baño, establecer horarios para ir al
baño, dejar correr el agua ayuda a estimular su micción, llevar con paciencia
este proceso; unos aprenden más fácil otros demoran un poco más, ante algún
olvido del niño o niña por hacer del cuerpo no enojarse sino por el contrario
expresarle que la próxima vez lo hará mejor, si el niño no avanza en este
proceso se puede hacer una pausa un tiempo y continuar después de nuevo con
mucho ánimo y entusiasmo.
Mi cuerpo y yo; La curiosidad en esta etapa es muy
enmarcada, se interesan en descubrir mucho su propio cuerpo, descubren sus
manos, ombligo, cara, también descubren sus genitales para ellos es placentero
tocarlos, los niños y niñas exploran sus genitales no les hace daño, y es bueno
para su desarrollo. Como adultos debemos saber cómo reaccionar pues puede
causar un efecto negativo o positivo para ellos, explicarles que el cuerpo se
cuida, se asea, que hay actividades que son privadas y se debe respetar mucho
el cuerpo, enseñar a los niños y niñas a no repetir estereotipos, que todos
estamos en igualdad de condiciones.
Que pasa cuando mamá
y papá discuten; Las discusiones de pareja son normales pero cuando el niño o
niña presencia esto para el causa dolor, estrés y preocupación, se debe hacer
sentir a los niños que como padres ellos son los que lo cuidan, protegen y
acompañan toda su vida, no ejercer violencia pues aumentara en el niño(a) consecuencias graves en su desarrollo. Cada
niño o niña dependiendo de su edad asume las discusiones de sus padres de
distinta manera, es perjudicial por eso se debe tratar de haber un control y
calma, no desautorizasen frente al niño o niña,
no discutir cuando se está bajo los efectos del alcohol o alguna otra
sustancia, al final de una discusión es mejor terminar con una muestra de
cariño para que el niño o niña sepan que penar distinto no significa dejar de
quererse, demostrar al niño o niña que
ellos buscaran la manera de solucionar sus diferencias, el estrés se vive en
cualquier momento de la vida de un ser humano, los niños algunas veces lo viven
por el nacimiento de un nuevo hermano(a), entrar de nuevo a otra escuela….. Ayudar
al niño o niña a enfrentar estos episodios adecuadamente, enseñarlo a expresar
sus emociones, comprenderlo, enseñarlo que aunque este alterado; pegar no está
permitido.
Cuando los padres se separan, muchos niños y niñas en la
actualidad experimentan la separación de sus padres, cada situación es
diferente por ende el sufrimiento del niño por esta situación es variable. Es
bueno que si una familia ya no se comprende y se separan encuentren formas
saludables en los cuales formar a sus hijos sanos y felices aunque cambie la
configuración de familia; se necesita mucho compromiso y tiempo. Las
dificultades que muestra el niño o niña por la separación no son propiamente
por la separación, sino por episodios evidenciados por el antes, peleas,
discordias, agresiones…. Se debe dejar al lado rencores y reproches y darle
prioridad, a los hijos de contar con
ambos padres y su calidad de desarrollo. Informar a los niños de la separación,
que ambos padres hablen a la vez con el niño o niña, tener calma, serenidad, trasmitir una información clara ej.:
viviremos en casa separadas pero seguiremos siendo tu papá y mamá normalmente,
aclarar los motivos de la separación, tranquilizar al niño (a) con los detalles
de cómo seguirán conviviendo, respetar los derechos de niño(a) los padres y
madres separados deben seguir cumpliendo con su rol normalmente, compartir
momentos significativos con el niño (a), que la red de apoyo familiar (abuelos,
tíos, primos..) ayuden con buenos consejos y fortalecer el desarrollo del niño
o niña, hacer sentir a los niños y niñas
cuidados y protegidos con amor, a pesar de esta crisis familiar.
Es importante que los padres y quienes aún no lo son
tengan en cuenta todos estos aspectos para la crianza de los niños en estas
edades, ya que tendríamos como una base para la educación y cuidado de los
niños y saber en qué estamos fallando o que nos falta.
Licenciadas en Pedagogía Infantil:
-LEIDY LILIANA MERCHAN CARDONA
-YENY ARENAS ESPINOSA
-TATTIANA RAMIREZ LAVERDE
-NATALIA AVILA PALMA.
A continuación dejamos un video para que tengan aún mas claro el desarrollo de los niños de 1 a 3 años de edad.
Había una vez un niño llamado Pedro, vivía en la ciudad de Brooklym, tenía 7 años de edad, era un niño que planeaba e inventaba cada juego a la hora de compartir con sus amigos, el mejor de la clase y el mejor deportista de la escuela.Pedro se sentía orgulloso por todos sus logros alcanzados en la escuela y en su diario vivir; Pero su padre era tan autoritario y duro que nunca le dio a conocer a su hijo lo orgulloso que sentía de el, ya que no quería parecer débil frente a pedro, lo cual hacia que pedro se sintiera inferior a los demás y esto siempre hizo que la relación con su padre fuera un poco difícil.
Al pasar el tiempo, Pedro cumplió 14 años de edad, se sentía todo un hombre, era tan maduro y centrado en su cosas que tenía planificado su futuro, que estudiar, cuando formar una familia, lo cual le molestaba a su padre al escucharlo hablar tan seriamente sobre su proyecto de vida, así que le decía que eso no era ser maduro y que menos iba a tener la capacidad de planificar su proyecto de vida; Pedro se sintió triste, que decide marcharse de la casa y abandonar sus estudios, el empaca su maleta y se marcha sin avisar y despedirse de su padre. Al día siguiente la directora de la escuela llama a Carlos el padre de pedro y le dice que el joven no se presento a clases ese día, el padre cuelga el teléfono y sale de casa desesperado y sintiéndose culpable por lo sucedido.Llega a la escuela y busca al profesor juan quien era el mas cercano a pedro a pedirle ayuda para encontrar a pedro. 
